【探究活動×映像演習】ただ撮るだけではありません。「伝える力」を育む、私たちの授業について。

もしかして、そのように思っていませんか？

実は私も、以前は「自分にはセンスがない」と悩んでいた一人です。

しかし、普段ラジオや映像の現場で活動しているからこそ断言できるのは、正しい知識と伝えたい想いさえあれば、誰でも人の心を動かす作品が作れるということです。

この記事では、私がクラーク記念国際高等学校で行っている「映像演習」の授業についてお話しします。

ただ技術を学ぶだけでなく、皆さんの「伝えたい想い」をどのように形にしていくのか。

3分ほどで読めますので、将来のヒントを探すつもりで読んでみてください。

「映像演習」とは、何をする授業なのか？

この授業は、撮影技術を学ぶ場ではなく、自分と他者を見つめ直す「探究活動」の場です。

なぜなら、カメラを通して被写体と向き合うことは、言葉にできない想いを形にするプロセスそのものだからです。

皆さんは普段、スマートフォンで動画を撮ることがあると思います。
しかしこの授業では、ただきれいに撮るのではなく、「何を伝えたいか」「相手をどう見ているか」を深く考えます。

カメラを通して自分を見つめ直し、仲間の物語に耳を傾ける。

その試行錯誤こそが、皆さんにとっての本当の学びになると考えています。

2年目の授業で見えてきた「本当に伝えたかったこと」

私がこの授業で最も伝えたいのは、「経験を言葉と形にしていく力（実践知の見える化）」です。

2024年の春から講師として2年目を迎え、2年連続で受講してくれる生徒さんが現れたときに、改めて「自分は何を教えたいのか」を問い直しました。

動画編集の操作方法だけであれば、YouTubeを見れば私より教えるのが上手な人はたくさんいます。
しかし、私がラジオや講演、コーチングといった活動で培ってきた「経験をコンテンツにする力」は、ここでしか伝えられません。

自分の体験したことや感じたことを、誰かに伝わる形に変換する。
そのプロセス自体を学んでもらいたいのです。

「センスがない」は本当か？

デザインや構成において、「センス」とは生まれつきの才能ではなく、「情報の整理と理論」です。

私自身、もともとデザインが苦手でしたが、ある本との出会いで「センスは後天的に育てられる」と知りました。

「なぜこの構成が見やすいのか」には、必ず理由があります。
情報を整理し、見る人の視線を誘導する理論を知れば、“伝わるデザイン”は誰にでも身につけられます。

授業ではこの理論を言語化して伝えるようにしています。
これは映像に限らず、あらゆるプレゼンテーションに通じるスキルです。

なぜ「自分を語る」ことが必要なのか？

自分の人生を語る勇気こそが、探究の第一歩となり、深い学びを生むからです。

授業では「拝啓、20歳の私へ」というテーマで、過去を振り返り未来へメッセージを送る動画制作を行いました。
これは、簡単そうに見えてとても勇気のいる作業です。

しかし、上映会で仲間の作品を観たとき、そこには単なる技術の披露ではなく、深い共感と相互理解が生まれました。 お互いの背景を知ることで信頼関係が築かれ、その信頼が学びの質を一段階引き上げてくれるのです。

テクニックよりも大切なこととは？

映像制作において最も大切なのは、相手を「聴く」姿勢と、敬意を持った眼差しです。

私はよく、「話し方よりも、その場の立ち振る舞いが大切ですよ」と伝えます。

なぜなら、撮影者が相手をどのように見ているかが、映像には如実に表れてしまうからです。

“撮る”ことは、“聴く”ことでもあります。

相手を理解しようとする姿勢があれば、カメラワークも編集も自然と丁寧になります。 生徒の皆さんも、技術を学ぶ段階から「人を知る」段階へシフトしたとき、作品の深みが劇的に変わりました。

この授業で得られるものは何か？

進学や就職の枠を超えて、一生役に立つ「人間力としての伝える力」です。

誰かを想いながらカメラを向け、言葉を選び、表現する。

この経験は、将来どのような職業に就いたとしても、人と関わりながら生きていくうえでの強力な土台になります。

探究活動を通して学んだ「想いを形にする力」は、皆さんのこれからの人生を支える“根っこ”になるはずです。

この授業が、皆さんにとって新しい世界を切り拓くきっかけになれば嬉しいです。

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私は、教育現場や地域において「想いを形にする」授業や研修を企画・実践しています。

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